八幡小学校区同和教育協議会　研修大会　講演

これは1999年2月24日、兵庫県加古川市八幡町農村開発センターにて開催された、同和教育協議会の研修大会における講演の内容を、講演原稿より再構成したものです。実際の講演では時間の都合上、割愛した項目があります。

目次

（１）はじめに

（２）ネパールの国情と自然

　　　　　　　　資料（１）南アジアの地図
　　　　　　　　資料（2）日本とネパールの経済比較
　　　　（ァ）日本の200分の1の経済生活
　　　　（イ) ヒマラヤの国の環境破壊

（３）ネパールの学校教育の問題点

　　　　　　　　資料(3)　ゴルカプロジェクトの内容
　　　　　　　　資料(4)　学年と生徒数
　　　　(ァ)ドロップアウト(中途退学)の問題　
　　　　　　　　中途退学を中途卒業と前向きに評価しよう。
　　　　(イ)貧富の較差と学校教育
　　　　　　　　援助が社会の矛盾を大きくしないように

（4）支援活動の内容から

　　　　（ァ）相手の意欲（自助努力）とニーズ（必要）をよく見極めて。
　　　　（イ）学校建設の2つの方式
　　　　　　　　村人の参加型プロジェクトをめざして

（5）村の生活・働く子供たち

　　　　（ァ）村の食事--本当に豊かな食事とは？ 　　
　　　　　　　　自然の全体食（途上国）と加工・部分の30品食（先進国）
　　　　　　　　豊かな食生活は経済力に比例するわけではない。
　　　　（イ）家族そろっての食事の意義 分かち合うこと
　　　　（ウ）空腹感の意義
　　　　　　　　空腹感に強いネパール人
　　　　　　　　「健康な空腹感」は体調を調える。
　　　　（エ）食材の由来を知る意義
　　　　　　　　身の丈に合った食生活を
　　　　　　　　地球上の土地や生産力には限りがある
　　　　（オ）働く親を見て育つ、親と共に働くことの意義
　　　　（カ）　仕事に責任を持たされることの意義
　　　　（キ）動物と共に生きることの意義
　　　　　　　　「協調型人間」を育てる土壌
　　　　（ク）動物の臭いのない先進国
　　　　　　　　過剰な清潔志向
　　　　　　　　「操作型人間」の登場

（6）日本の豊かさの裏側

　　　　（ァ）一人の人間が世話をできるのは何人？
　　　　（イ）人間の情報処理能力の限界を知ろう
　　　　（ウ）身の丈にあった社会のシステムを
　　　　　　　　情報化社会に躍らされずに
　　　　　　　　過剰な詰め込み教室が学校の荒廃を招く
　　　　　　　　「身の丈」の限界を超えると個々の人間の個性も歴史も消えて、番号付のカードになる。

（7）最後に
　　　　　　　　地球に優しい生き方--「身の丈に合った生活をし、地球規模の想像力を持とう」

トップ・ページに戻る